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世弘壓克力有限公司從事壓克力製品加工及成型製作。多年來秉持「用心服務、技術服人」的精神，本著誠實互助的經營理念，佈下穩定成長的根基

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好文賞析

好文01

有同事相邀，我們來到了海口市長流鎮瓊華村。 老村區，那高低錯落、密密麻麻、深黑灰色的房屋間，豎立著一根根銀灰色的桿子。這些桿子筆直而纖細，高約十米；陽光下，閃亮閃亮的。遠看，宛如上個世紀九十年代末農村普遍使用的室外電視天線。 疑惑間，請教領路村干部譚高亮。“現在村里不都使用數字電視了，為何還有那么多的室外電視天線？”沒等我把話說完，他便扭起頭笑彎了腰。“就知道你會開這種玩笑，夠幽默了！那不是室外電視天線，而是村民祖屋燃放鞭炮專設的鞭炮桿！”他說。 村民燃放鞭炮豎立專門鞭炮桿！這引起了我的興趣。 “燃放鞭炮是簡單的事，隨便在地板上一拉，圍墻上一掛，或臨時用一根木料撐起就行了，還要什么專門的鞭炮桿？”我又質疑地問譚高亮。“也許有些村莊是那樣，但在我們村是有講究的，可有文化呢！”他一本正經地回答了我的問題。 老村長譚明經介紹，瓊華村建于宋代，杜姓人家先遷入，后有林、譚姓人家遷居，元、明、清年間陸續有柯、鄭、王、吳等姓氏人家遷進。什么時候起村民開始燃放鞭炮，已難以考證，因此說法較多，但較認同的一種說法是始于明末清初。老村民譚孝定說，前輩人傳說，1949年以前，村民燃放鞭炮是驅逐瘟神妖魔鬼怪，祈求人畜平安的一種民間傳統方式，誰家燃放的鞭炮又長又響，就表示震懾力大，瘟神妖魔鬼怪就越害怕并離得遠遠的，于是，族里、家里來年就會迎來五谷豐登，發財發丁，平安無事。 瓊華村傳統節日、婚禮喜慶、各類慶典，甚至白事等都會燃放鞭炮，特別在春節、元宵節和公期期間更為突出，鞭炮使用量占全村全年用量的百分之九十以上。至于什么時候起在祖屋庭院豎立專門鞭炮桿，也是講不清楚了。村干部譚新浪說，沒有看見過記載祖屋豎立專門鞭炮桿的有關資料，只聽說過清代后期就有村民在祖屋庭院豎起鞭炮桿來燃放鞭炮，但只是極少數的大戶人家。解放后，村民生活改善，豎立鞭炮桿的便有所增加，約占戶頭百分之二三十。特別是改革開放后，村民物質生活和精神生活發生了巨大變化，祖屋庭院豎立專用鞭炮桿便基本普及。 瓊華村民在祖屋豎立鞭炮桿是有講究的，不是立在祖屋左前方就是立在東南方，其它方向不宜。立左前方是傳統風水取法，代表吉利的青龍，因為風水俗話有，寧愿青龍昂首，不讓白虎抬頭。立在東南方，意在每天一發亮就沐浴朝陽光輝，以求風調雨順，心想事成，光宗耀祖，歲歲平安。村干部譚友旺解讀鞭炮桿新的意義時講了四句話——“時代文明惠民多，吉祥安泰幸福長；炮竹聲響傳四方，家家戶戶喜洋洋”。 瓊華祖屋鞭炮桿最初以老竹桿為料，老竹長刺、堅硬、節節高，有驅除妖魔鬼怪邪氣，保佑安泰生活節節高之意；后來有人改用木麻黃樹料，木麻黃樹碩果累累、帶有棱角，而且堅硬，寓意驅除瘟神妖魔鬼怪，旺丁旺財又平安。鞭炮桿高度也較講究，一般家族大，家境好，財丁旺的，鞭炮桿就立得較高，意為出人頭地，反之就一般般，但都必須高出祖屋。上個世紀八十年代起，村民對鞭炮桿進行改革，廢除木質鞭炮桿，改用了鋼管為料，后來干脆引進了無銹鋼管。無銹鋼管筆直、堅硬、光澤，寓意好日子閃閃發光，美好生活天長地久。 年代的不同，瓊華祖屋鞭炮桿意義也與時俱進，在繼承中積極充實文化內涵，鞭炮桿意義與時代同步，突出時代主題，融入了熱烈喜慶、健康向上、分享歡樂內容。鞭炮桿的交替換代，讓村民們轉變了觀念，更新了認識。如今，村民已將用來驅除瘟神妖魔鬼怪，祈求安泰發財的鞭炮桿視為傳播喜慶、吉祥、和諧，傳播信息的標志物。 每逢大年三十、初一、初三、元宵節、重陽節、大吉日、公期、獅子節、入宅、婚慶、考取大學等紅事喜事樂事時，祖屋那鞭炮桿就大顯身手，積極作為，讓飽含喜悅的陣陣鞭炮聲回蕩在瓊華村上空。每逢共同節日，如春節、元宵節、公期等，村民便熱情友善地相約掛起長長的鞭炮燃放，有時燃放先后分明，噼噼啪啪，噼噼啪啪，響聲有序，和和順順；有時同時燃放，蹦蹦蹦、蹦蹦蹦，雷鳴般震響，意在村民同心協力，共同喜慶，分享美好時光。過去，把鞭炮桿視為家族身份象征，視為家族地位顯耀，視為家族攀比工具的觀念已被摒棄。現在村民只要看到哪家祖屋鞭炮桿上燃放鞭炮，便知道這家紅事喜事樂事已臨門，于是加以點贊、祝賀或分享；反之，有哪家祖屋鞭炮不掛在鞭炮桿上燃放，而是置于地板上，說明家有白事發生，村民獲得信息后，前往慰問、分憂或鼓勵。 瓊華村祖屋庭院鞭炮桿，從選擇材料，到坐向選擇；從一家豎立，到基本普及；從顯耀門戶，到共享歡樂；從突出傳統，到現代文明。這不僅是形式轉變，而是一種文明印記。 >>>更多美文：心情隨筆

好文02

●楊曉春（安徽）     近日讀孔子注釋《易經》而作的《十翼》，忽然想起年少時的一件往事，很是好笑，笑過之后，多有感慨，遂記之。 上世紀七十年代，我在家鄉安慶市北門外育紅小學（戴帽初中）讀初中。那時，學業沒有現在要求高，下了課就是自由的天地。學校文娛活動豐富多彩，記得最清楚的是“學雷鋒、做好人好事”。同學們積極性非常高，“趕、超、比”的氣氛很濃，都在絞盡腦汁，尋找做好人好事的機會。 學校坐落在環境幽靜的山崗上。上學要過“老虎滆”（河水名），河上有一座“卷洞橋”（石拱橋），橋高出路平面約兩米。過了橋約百米，就是一條長長的坡道，是上學放學必經之路，也是方圓十幾千米唯一的通道。澤、宏和我是最要好的同學，上學放學總是結伴而行，喜歡在“老虎滆”邊、“卷洞橋”上玩耍。澤點子多，號稱“軍師”，宏活潑好動，話語幽默。學校自開展“學雷鋒”活動以來，班里其他同學都有表現，有的還上了墻報，很讓我們羨慕。我們仨湊在一起商議。宏說：“我們經常在橋上和坡上，幫拉板車（人力木架車）的師傅推車，這也是好人好事，我們就報這個吧。”澤說：“這個行是行，只是太一般了，要搞就搞個有影響的。”   那個年代實行供銷制，農村公社所在地和各大隊部都有供銷社設立的供銷部，貨物運輸就靠人力板車。道路彎曲狹窄，上坎下坡很是費力。板車上的貨物總是碼得很高，正常情況是車前有人拉，車后有人推，否則，遇到上坡路段就無法通過。為了節省人力，拉車的師傅們總是兩三輛車同行，遇有坡道，后面的板車停下，前拉后推，大家一起用力把第一輛車護送到坡上，如此這般，回頭再護送坡下的車。這種方法叫“盤路”或“盤車”。“卷洞橋”是必經之地。 春天的“老虎滆”懶洋洋地舒展著身姿。早起的村民已開始了一天的忙碌。吃過早飯，我們仨守候在“卷洞橋”上，興奮地注視著由遠而近、裝滿貨物的兩輛板車。近了，眼瞅著兩位師傅吃力地拉著車上橋，匍匐的身姿幾乎貼近地面。汗，順著下顎滴下，亮亮地拋向地面。濕透了的汗衣貼著脊梁，汗氣裊裊。 我們抑制著沖動。 過了橋，后面的師傅將板車小心地停在坡下，并在前把手處頂上車撐，妥當后，一步一回頭地小跑著幫前面的師傅推車去了。機會終于來了。我們仨沖下橋面，來到停在坡下的車旁，解下車撐，宏在前面拉，澤和我在后面推。積蓄了很久的三股能量使板車快速地向坡上沖去。我們要努力接近前面的車，爭取同時到達坡頂。那時，師傅們該多驚訝又多高興啊！ 車到三分之一的位置，我們已明顯感到使不上勁，腿發抖、手發麻、腳底打滑，猛然感到車身變重、車尾翹起并快速下滑。宏摔倒了，趴在地面。車像發瘋的老牛，掙脫著，倒沖向坡底，仰面翻到路邊的水溝。 起風了，春風拂著面頰，我們的心一陣陣發涼。宏彎曲著腰，雙手捂著膝蓋，已蹭開的褲洞，似欲哭無淚的眼，滲著血。“跑吧！”澤的“軍師”才能適時顯現。我們仨拔腿就跑。后面隱隱地有叫喊聲。   我們慌慌張張地跑到學校，溜進教室，才意識到闖了大禍，預感著即將發生的事。拉車的師傅會找到學校，學校會嚴厲處分我們，家長要為此賠一筆巨款，我們的家庭是無論如何也賠不起的。想想別的同學做好人好事，受表揚、上墻報，我們卻成了反面人物。心在下沉，眼淚在打轉。我們忐忑不安地度過了一上午，又惶惶恐恐地熬過了一下午；第二天、第三天風平浪靜，我們懸著的心稍稍放下的同時，又莫名其妙地期待著拉車師傅的出現。我們矛盾著、不安著。 我們依然像往常一樣上學放學，只是路過這段坡道和橋時，心里有了一種異樣的感覺。我們不知道拉車師傅為什么沒有找上門，也不敢去打聽事情的原委。依然能遇到拉供銷社貨物的板車和附近村民的板車，我們還是默默地上去推車，只是比以前更加賣力了。 歲月悠悠，少年的夢想絢麗多姿，也有實現的，也有隨風飄散的。老同學相聚談及“卷洞橋”上的過往，幾多回味、幾多感慨。 兩千多年前的孔子作《十翼》，其中《易經·系辭下傳》對社會和人生的定位耐人尋味：“德不配位，必有災殃；德薄而位尊、智小而謀大、力小而任重，鮮不及矣。”“卷洞橋”上的過往實屬“力小而任重”，姑且能讓我們在人生的過程中，謹記之、慎行之。想到那些位尊而德薄、智小而謀大之人，心常戚戚矣。 黑格爾認為，人類從歷史中吸取的最大教訓，就是不知道從歷史中吸取教訓。黑格爾陷入了人類命運的宿命，姑且聽之罷。 然而，無論是儒學圣人孔子，還是哲學大師黑格爾，他們都無法理解一個時代的精神力量所蘊含的社會驅動力，同樣是驚人的。 +10我喜歡

好文03

淅瀝的春雨擋不住老師前進的步伐，繁重的工作阻礙不了想要成長的決心。又是一年春來到，又到春季教研時。春帶來希望，帶來憧憬、美了人，也醉了心。萬物的生長，四季的更替，瑣事的纏繞、浮躁的心都在春來的那一刻變的不一樣，一切都是一個新的起點，一切都是新的開始。 老師的優秀成就了孩子的美好，教師的成長生成了課堂的靈動。一切源于愛、源于情、源于對教育的不舍、對自己的肯定、對工作的追逐。每一個人都在成長的路上努力讓自己變得更好，在摸索的歷史長河中讓自己變得有價值。讓自己的人生變得有趣，變得豐滿，長度不但要長，厚度也得要夠。 一節完整生動的課堂教學，不是課件表面的花里胡哨，考察的是一個教師對整節課的把握，結構是否完整，設計是否合理，能否抓住本節課的重難點進行詮釋。適當的故事引入，課堂小練筆既能調動孩子學習的積極性，渲染課堂的視覺效果，也增加了趣味性。基礎的學習必不可少，課外延伸，豐富孩子的知識也是重要的一環。讓孩子動手動腦搜集古詩詞，即鍛煉了孩子也增加了識記的程度。       低年齡段以識字教學和朗讀為主，在整個課堂教學中，教師應指導孩子以不同的方式進行朗讀，齊讀、師生互讀、小組對讀、男女生插讀等都可以促進整個教學的生成，激發孩子朗讀的趣味性。“讀書百遍，其意自見”倡導讓閱讀成為一種習慣，讓書籍陪伴孩子左右，可見其重要性。 從歷年來的高考試卷來看，原題書本題少之又少，它考的是孩子的思維及綜合能力，單純的 背記已不能滿足孩子作為提高分數的學習渠道，它需要孩子平時的大量的閱讀。 隨著多方式媒體的介入，課堂教學的上課方式繁多，不管傳統的教學，還是高科技的輔助，目的只有一個，傳入和輸出。不管采用哪一種，滿堂灌的方式已不再適合學生，隨著學生的進步，老師必須成長，跟上時代的步伐，課堂教學也在逐步的在改變。由老師是主，學生為輔逐步改變為老師為輔，學生為主，在課堂教學中，學生可以各抒己見，充分發揮自己的話語權，把課堂教學留給學生的時間多一點再多一點。由“我認為”逐步轉變為“學生認為”“學生覺得”不是我想怎樣而是學生想怎樣。讓角色的轉換更好的服務于學生，服務于教學。       古人云：一個家庭最大的福報，不是養出來的孩子有出息，而是有出息的孩子懂感恩。此句充分說明了在教育教學中對孩子德育的滲透。只顧傳授知識和孩子能力的培養，已不能為社會輸送優秀的人才。能力不足可以培養，思德不夠一切盡毀。 社會在進步，科學在延續，要想跟上時代的步伐，教師需要不斷的學習與成長，為了學生，也為了成就更好的自己。只要心到能力就能逐步跟上，主動和被動是老師成長快慢最直接的原因。在教學的路上“授人以魚不如授人以漁”，努力讓自己蛻變，從丑陋無比的蠶蛹成長為翩翩起舞的蝴蝶，飛的更高更遠。 +10我喜歡

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